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教育教学
《全国职业教育集团化办学典型案例汇编(2015)》连载第30期
发稿部门: 示范校建设办公室  作者:示范校建设办公室     发布时间: 2015/12/3     阅读次数:1585

作者:刘智慧 龙旭 官万武出自:中国职业技术教育学会发布时间:20151102

--创新合作机制  培养现代农业人才


    摘要:深化职业教育改革,探索有效的职业教育模式是教育工作永久的话题。农业职业教育肩负着农业人才培养的重大使命,现代型农业人才更是今后农业发展的重大需求。由成都农业科技职业学院牵头组建的成都农业职教教育集团,以集团化办学为核心,立志培养现代农业人才为目的,在办学历程中不断摸索和实践,创新办学模式,不断总结改善,探索更多的农业人才发展新道路。

 
   
为实现整合资源、优势互补、共同发展,由成都农业科技职业学院牵头,联合政府部门、职业院校、行业协会、涉农企业等组建农业职业教育集团,推动政府、学校、企业、行业四方联动,多元合作,创新机制,培养社会急需的、具有良好动手能力和可持续发展的高技术技能人才,探索一种符合职业教育发展规律、具有中国特色的职业教育办学模式。


    一、集团基本情况

 


    20099月,经成都市教育局批准,由成都农业科技职业学院牵头组建了成都农业职业教育集团,集团由4个政府部门、12所中职学校、3所高职学院、9家企业等50个成员单位组成。积极争取政府支持、依托职业院校、服务行业企业,打破传统模式,引导成都农业职教资源集聚,创新合作机制,推动产教融合创建了内涵式、集约化和集团化办学之路的运作模式。


    二、集团运作主要模式


    (一)政校合作订单模式


    为配合四川甘孜州“百千万康巴英才”工程的实施,2013年由学院和甘孜州人民政府合作的“1+2”“订单”定向培养班正式启动,首批招收作物生产技术专业“1+2”“订单”定向学生39名,实行单独组班、单独培养。


    1+2”“订单”定向班按照“单列计划,定向招生;单独划线,单独录取;签订协议,定向就业;多方资助,优质培养”的模式实施。即藏区高中毕业生入校前通过公务员考试,录取后与就业单位签订就业协议,入校后第1年为中职阶段的学籍,后2年为高职阶段的学籍,考试合格者取得高职文凭,毕业后回到原签订协议的单位工作。“1+2”培养模式旨在为藏区经济建设和社会发展培养基层“靠得住、下得去、干得好”的本土实用型人才。


    1+2”“订单”定向班的举办创新了政校合作办学模式,彰显了学校的社会责任感,对藏区经济建设和社会发展具有重要的意义。


    (二)建立专业学院模式


    1.专业学院建设情况

 


    四川旺达集团是四川成都本土一家长期致力于猪饲料生产、种猪生产及营销的民营股份制企业,校企双方遵循“四个合作”和“五个对接”原则,构建开放的人才培养平台,在长期的合作基础上,创新办学体制机制,于2011年共建专业学院——旺达猪产业学院,重点为四川省养猪产业链培养大量高端技能型人才,推动现代养猪业健康、持续发展,满足广大群众对优质、安全猪肉制品的需求。成立了旺达学院理事会,实行理事会领导下的院长负责制。专业学院理事会下设旺达学院管理委员会,通过专业委员会,校企共同确定招生计划,制订旺达学院人才培养方案,全面负责专业学业院基于工作过程“校企合作,双元互动”人才培养模式的运行与管理,创新校企合作人才培养机制,保障人才培养改革的有效运行,充分体现出校企共同参与、共同培养、共同发展的培养思路,显著提高了育人质量。


    2.旺达专业学院组织构架(图一)

图一 旺达专业学院组织构架


    (三)校地合作模式


    2011年以来,成都农业科技职业学院与夹关镇人民政府签订校地战略合作协议,就共建现代农业科研与技术推广基地、大学生综合素质教育实践基地,组建科技服务专家团队、茶鸡共生理论研究与模式构建推广、林下生态养鸡项目与科技扶贫、大学生综合素质教育实践等方面达成协议,依托学院科技专家服务团,充分发挥学院人才和技术优势,整合资源,在科技成果转化、人才培养培训、规划发展、环境与生态保护、生态农业开发等方面开展多层次交流与合作,推动夹关经济社会和学院教学科研与社会服务共同发展。


    (四)校企合作模式


    为了切实提高人才培养质量,提升学生职业能力和职业素养,按照 “校企合作、全程参与、三双四走、产学研一体化的人才培养模式”的思路,成都农业科技职业学院与成都晶嘉科技有限公司深度合作,将企业生产项目引入校园,企业选派管理人员、工程技术人员担任兼职教师,参人才培养过程;参与人才培养方案的制定、教学改革等工作。学生以企业员工身份开展生产,实现教学过程与生产过程的合一。真正实现学生兼员工的双重身份,强化职业能力的培养,为学生就业及成长成才打下良好的基础。


    (五)学院行业合作模式


    为加强学院与行业组织间的合作,实现学院与行业的资源共享、优势互补,拓展教师专业视野,及时了解行业人才需求变化。学院与四川省宠物协会宠物医师分会签订合作协议,共同为推动畜牧兽医专业和宠物养护与疫病防治专业建设。


    (六)校校合作模式


    为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,加快现代职业教育体系建设,持续推进产教融合,服务产业升级战略,培养高素质劳动者和技术技能人才。学院牵头,创新合作模式,扎实推进集团化办学,已与温江区燎原职中等8所中职学校达成集团化办学协议,积极探索中高职衔接工作机制,增强职业教育吸引力,建立适应需求、有机衔接、多元立交的现代职业教育体系,促进中等职业教育、高等职业教育的协调发展。


    三、集团化办学建设新成效


    (一)创新机制,共育人才


    1.创新合作机制,打造集团合作新平台


    加快集团现代农业园区建设,创新园区运行管理机制,完成“葛仙山科技园区管理方案”,优化园区的功能布局,形成“两区一园”:现代化饲料加工区、标准生猪无害化养殖区、大学生自主创业孵化园。引进彭州康大饲料有限公司入驻园区,实行深度校企合作,共同打造饲料加工生产实训基地。引进金田农业科技发展有限公司,建成“校中厂”,合作共建种苗生产实训室。以我院毕业生宋波为代表的大学生创业团队已进驻园区,成立了成都三人行生态农业有限公司,开始了创业历程。这种“企业主导,学生创业,前厂后训,学做合一”的集团化合作方式,保证了学生“所学”与“所用”技术的一致性,有力地推进了集团教育教学改革。


    2.创新需求机制,丰富集团合作内容


    为进一步丰富集团合作内容,集团与四川邡牌种业有限公司密切合作,联合开展”特用玉米品种”研发;并将天荣北软有限公司、成都知用科技有限公司、成都宇坤文化传播有限公司、成都力方数字科技有限公司、成都聪慧物联网技术有限公司商业项目引入教学,校企共同开发完成物联网实训平台建设。与甘孜州开展“州校合作订单式人才培养”工作,2014年招收36名园林技术专业学生,根据需求制订了“1+2”人才培养方案,为甘孜州培养当地急需的高素质园林专业技术技能人才。同时,继续推进旺达猪产业学院建设,完善企业参与人才预测、专业设置、课程开发、教材编写和教育教学评价工作机制。


    3.创新培养机制,推进课程体系建设


    以示范建设验收为契机,整合职教集团资源,发挥集团优势,在集团内人力资源及教育教学专家的指导下,审视专业建设中存在的不足和问题,积极开展专业调研,重新制定人才培养方案。遵循“四个合作”和“五个对接”原则,主动适应市场,增加企业行业参与度,重新规划、科学重构课程体系。积极借鉴中锐教育模式,对汽车等专业全面实施课程体系重建和升级,采取学生人才培养质量由企业专家用行业标准进行测评。全面完成了各专业人才培养方案。不断探索和创新工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式,强化学生技术技能培养。


    4.创新建设机制,拓展集团实训资源


    深入企业调研、巩固和完善已建立的校外实训基地、拓展新的实训基地。通过引进、合作、共建等集团建设机制,集团牵头学校不断拓展、新增多家企业生产性实训基地。这些生产实训基地,即可以满足学院学生的实训,同时开展面向集团内企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务。


    (二)发挥集团优势,提高人才培养质量


    1.人员互聘,共享集团人才资源


    积极开展“学校教师进企业,企业专家进课堂”的人才交流与互聘工作,通过聘请行业和企事业单位生产一线的技术人员、专家、教授共318人作为兼职教师,优化师资队伍结构、提升师资业务水平,提高学生实践能力, 促进专业发展、深化校企合作。发挥其在学院发展、专业建设指导、顶岗实习、校企合作方面的作用。同时,积极选派并大力支持教师到高等院校和职教师资培训基地进修、培训,鼓励教师到集团内企业实践。


    2.加强联系,推动集团国际化发展


    与荷兰德隆腾应用技术大学签订合作办学协议,并建立3+1中荷国际班,20129月正式招生和运行,现已有两届学生,运行良好,深受学生及家长好评。


    3.发挥优势,提升学生培养质量


    成都农业科技职业学院在2014年职业院校技能大赛中取得了1个国家级一等奖、6个国家级三等奖、3个省级一等奖、10个省级二等奖、18个省级三等奖的优异成绩。20146月有三个项目代表四川省参加全国学生职业技能大赛,植物组织培养荣获国家级二等奖。20145月成功举办四川省计算机设计大赛,20所兄弟院校的70个参赛队报名参加大赛。学生课外科技竞赛项目中标团队24个,参与项目研究与开发学生168人。学校具有集团技能大赛的场地和必需设备,校内各分院组织学生参加技能大赛达到80%以上。学院毕业生就业率连续9年保持在90%以上,是全省普通高等学校毕业生就业工作“先进单位”。据麦可思统计我院毕业生毕业半年后的就业率、月收入、工作与专业相关度、能力与知识结构、就业层次、行业工作环境等综合评价指标我院近两年毕业生就业质量均高于本省同类高职学院。


    (三)强化科技培训服务,助推四川农业发展


    集团积极实施“一个项目带动一方经济、一个品种引领一方产业、一门技术致富一方百姓、一个团队服务一方群众”的“四个一”服务工程,形成一套项目推广、品种研发、技术示范、团队服务的对外服务新体系。


    1.以“技术走基层”活动为载体,构建科研技术推广新机制


    积极开展“技术走基层”活动,集团确定了青白江区福洪乡杏花村等20个试点村为服务对象,集中集团人才优势,以技术推广项目为载体,每名项目负责人联系一个村,围绕农业生产经营环节,指导专业大户等开展新品种、新技术、新模式、新机制示范推广。目前,技术服务推广工作已初见成效,服务队得到了当地政府和农户的欢迎和认可。例如,傅安静服务队在新津县文井乡义和村为帮扶对象进行养殖技术指导和疾病预防知识普及,带领学生对鸡、猪采血,进行禽流感抗体的检测;黄兴服务队在都江堰“兔哥”养兔专业合作社推广无抗肉兔养殖技术,大大提高了该合作社的养殖效益;周大薇服务队在彭州升平镇广平村家庭农场推广农凤鸡养殖技术,并以此为示范点,向成都周边等地辐射推广“林下散养农凤鸡新技术”;唐雪松服务队在大邑花水湾犁沟村针对具体生产条件,加强与黎沟村产业合作社的合作,规范核桃、中药材等的种植技术,建立示范点,加强技术培训,采取示范带动,以点带面的方式推进黎沟村的产业发展;王竹服务队在温江万春镇三井村推广玉米大豆套作项目;万群服务队与双流黄龙溪专业合作社选育葡萄、草莓新品种,以黄龙溪镇草莓、葡萄产业为抓手,把黄龙溪镇打造成绿色生态现代农业生产与旅游观光为一体的现代生态农业区等。通过活动的开展,促进了现代农业经济发展,形成以项目推动地方经济的技术推广机制。


    2.集团大力开展“三农”培训,助推四川现代农业发展


    围绕2014年中央一号文件提出的“加大对新型职业农民和新型农业经营主体领办人的教育培训力度”的要求,集团主动与四川省农业厅、成都市农委及区县农发局联系,培训1000余名农业职业经理人,使学员由生产种养能手向种养经营能手的转变、经验生产向科学生产的转变、从“小农(个体)”生产向“大农(农业合作社)”生产的转变,为四川农业转型升级提供了有力的人力资源保障,助推都市现代农业跨越式发展。


    (四)推动“3+N”集团化办学,建立中高职衔接体系

 
   
3+N”集团化办学是成都市教育局深化职教改革,促进职教均衡发展所制定的战略举措。积极发挥集团优势,由我院牵头与成温江区燎原职中等8所中职院校签订“3+N”集团化办学合作协议,实现“四统一、六共享”集团化办学,即统一人才培养方案,统一学生职业素质考评,统一招生就业工作,统一考核考试标准;积极整合资源,实现共享办学模式、共享师资培养、共享实训基地、共享课程资源、共享就业渠道、共享国际项目。通过集团化办学,力求在专业建设机制、工学交替机制、全程互动机制等方面有重大突破,促进成都市职业教育协调均衡发展。


    1.以三大方案为载体,建立中高职衔接体系


    充分利用“3+N”集团化办学平台,与温江区燎原职中等八所中职学校签订合作协议,开展中高职深度合作,由成都农业科技职业学院牵头,双方共同制定并将全面实施“中高职衔接一体化人才培养方案”、“中高职衔接学生职业素质评价方案”、“中高职衔接招生就业方案”,全面构建中高职培养衔接体系。希望经过努力,逐步形成以市场需求为主导、以专业衔接为切入点、以三大方案为载体的中高职衔接模式,加快成都现代职教体系建设,促进成都职业教育又好又快发展。


    2.多类型开展合作办学,实现中高职有机衔接


    职教集团根据集团实际情况,开展多类型合作办学,现与成都农业科技职业学院开展中高职衔接的类型有“3+2”五年一贯制、“3+3”单独招生、 藏区“1+2”订单委培等合作类型。2014年成都农业科技职业院与5所中职学校合作招收“3+2”五年一贯制学生510名、“3+3”单独招生383人,藏区1+2园林技术专业订单班36名,多层次、多形式开展合作办学,实现集团内中高职有机衔接。


    3.利用集团办学优势,开展中高职技能比赛


    充分利用集团优势,邀请集团成员,广泛征求意见,共同制定了《四川省农林牧渔类技能高考大纲》,为推进四川省高职院校招生改革试点,探索“多元评价,技能为主”的选拔机制奠定了坚实基础。同时,举办了成都市中等职业学校中高职衔接技能大赛,大赛共五大类440人参赛,通过竞赛,激发广大职教学子学知识、学技术、学技能的热情,提升了职业教育的培养质量和社会吸引力。

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